چکیده

پیشینه و اهداف پژوهش: تمرکز بر روی پیشرفت دانشکده (FD) به تازگی از فرایندهای یادگیری رسمی تا یادگیری غیر رسمی توسط تیم معلمان آموزشی تغییر یافته است. این مطالعه با هدف ارزیابی تأثیر برنامه توسعه اساتید در محیط آموزشی معلمان انجام شده است.

روش تحقیق:در این پژوهش از ۲۳ معلم که موفق به تکمیل برنامه تدریس دانشگاهی (UTQ) و ارزیابی برنامه های پیشرفت دانشکده و نیز مشارکت در بحث های گروهی فکری شده اند، دعوت به عمل آمده است. برنامه UTQ در طول یک سال، ۱۸۵ ساعت فعالیت یادگیری رسمی و غیر رسمی را پوشش می دهد.

یافته های پژوهش:پس از به دست آوردن UTQ معلمان بازتاب و بازخورد گزارش های خود را اعلام نموده تا مشارکت بیشتری در شبکه های آموزشی داشته باشند که سبب تقویت میزان مشورت در میان معلمان و افزایش آگاهی های آموزشی سازمان نسبت به وظایف و فعالیت های آموزشی گردد.

نتیجه گیری:ارزیابی برنامه UTQ نشان می دهد که توسعه جامعه معلمان در محل کار سبب افزایش اشتیاق برای آموزش و پرورش و حمایت از بازخوردها گشته است، که این امر موجب تغییر در ارتقاء سطح فرهنگی آموزش و پرورش می گردد. فاکتورهای مهارتی، نظیر تعهد حاکی از تحقیق در آموزش و ادارات بوده که نشان دهنده کمبود علاقه به تحصیل را نشان می دهد.