دانلود رایگان مقالات الزویر - ساینس دایرکتدانلود رایگان مقالات پژوهشی روانشناسیدانلود رایگان مقالات ژورنالی روانشناسیدانلود رایگان مقالات سال 2021دانلود رایگان مقاله ISI افسردگی به زبان انگلیسیدانلود رایگان مقاله ISI جنون یا روان پریشی به زبان انگلیسیدانلود رایگان مقاله ISI روانشناسی بالینی به زبان انگلیسیدانلود رایگان مقاله ISI روانشناسی بالینی کودک و نوجوان به زبان انگلیسیدانلود رایگان مقاله ISI روانشناسی به زبان انگلیسی سال 2022 و 2023دانلود رایگان مقاله ISI کودک و نوجوان به زبان انگلیسیسال انتشارمقالات Q1 روانشناسی به زبان انگلیسی

مقاله انگلیسی رایگان در مورد افسردگی و مشکلات یادگیری در کودکان – الزویر ۲۰۲۱

 

مشخصات مقاله
ترجمه عنوان مقاله افسردگی و مشکلات یادگیری در کودکان: اختلالات عملکرد اجرایی و بی توجهی به عنوان واسطه
عنوان انگلیسی مقاله Depression and learning problems in children: Executive function impairments and inattention as mediators
انتشار مقاله سال ۲۰۲۱
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۷ صفحه
هزینه دانلود مقاله انگلیسی رایگان میباشد.
پایگاه داده نشریه الزویر
نوع نگارش مقاله
مقاله پژوهشی (Research Article)
مقاله بیس این مقاله بیس نمیباشد
نمایه (index) Scopus – Master Journals List – JCR – DOAJ – Medline
نوع مقاله ISI
فرمت مقاله انگلیسی  PDF
ایمپکت فاکتور(IF)
۱٫۶۵۶ در سال ۲۰۲۰
شاخص H_index ۹۷ در سال ۲۰۲۱
شاخص SJR ۰٫۸۶۵ در سال ۲۰۲۰
شناسه ISSN ۰۰۰۱-۶۹۱۸
شاخص Quartile (چارک) Q1 در سال ۲۰۲۰
فرضیه ندارد
مدل مفهومی ندارد
پرسشنامه ندارد
متغیر ندارد
رفرنس دارد
رشته های مرتبط روانشناسی
گرایش های مرتبط روانشناسی بالینی، روانشناسی بالینی کودک و نوجوان
نوع ارائه مقاله
ژورنال
مجله  Acta Psychologica
دانشگاه Department of Psychology, Communication Sciences and Social Work, Faculty of Educational Sciences, University of Pitesti, Romania
کلمات کلیدی افسردگی کودکان، توابع اجرایی، مشکلات یادگیری، بی توجهی
کلمات کلیدی انگلیسی Child depression – Executive functions – Learning problems – Inattention
شناسه دیجیتال – doi
https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2021.103420
کد محصول E15906
وضعیت ترجمه مقاله  ترجمه آماده این مقاله موجود نمیباشد. میتوانید از طریق دکمه پایین سفارش دهید.
دانلود رایگان مقاله دانلود رایگان مقاله انگلیسی
سفارش ترجمه این مقاله سفارش ترجمه این مقاله

 

فهرست مطالب مقاله:

Highlights

Abstract

Keywords

۱٫ Introduction

۲٫ Methods

۳٫ Results

۴٫ Discussion

Ethical approval details

Funding

CRediT authorship contribution statement

Declaration of competing interest

References

بخشی از متن مقاله:

Abstract

This study examines the relationship between depression and learning problems in children, focusing on the mediating role of executive function impairments and inattention. A sample of 115 children, aged 7 to 12 years, who had difficulties in school activities, were tested over the past three years, with different measures assessed by different raters. Regression analyses were employed in analyzing the data. The psychometric tests used were Child Depression Inventory (CDI) and Conners 3rdEdition. Children with a high level of depressive symptoms have also a very high level of learning problems, executive function impairments and inattention. Executive function impairments and inattention add significant explanatory variance for learning problems in school-aged children over and above depression. Executive function impairments and inattention have a partial mediating effect on the relationship between depression and learning problems. The assessment of the executive functions and attention is an important part in the assessment of children with depression; intervention and treatment programs for depression should include components focused on executive functions and attention.

۱٫ Introduction

The relationship between depression and learning problems in children is well established. The fact that depression in children is associated with learning problems, that in turn coexist with cognitive deficits, particularly executive function (EF) and attention impairments, is well supported by the research literature. We know that learning requires not only cognitive abilities, but also affective skills, like self-regulation (Sung & Wickrama, 2018). We also know that executive functions (EF), the mental control processes needed to carry out goal-directed behaviors (Dajani, Llalbre, Nebel, Mostofsky, & Uddin, 2016) and to allow self-regulation (Richards, Vernucci, Stelzer, Introzzi, & Guàrdia-Olmos, 2018), are important for the successful functioning of children, both in learning activities and in social interactions. The current paper argues that not only are learning problems, EF, and inattention highly correlated and co-morbid, but the path from depression to learning problems actually leads through (i.e., is mediated by) EF and inattention. Furthermore, the current paper argues that depression is a predictor (antecedent) of all these three phenomena, thus establishing a serial mediation model, from depression, through EF and inattention and further to learning problems.

نوشته های مشابه

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

دکمه بازگشت به بالا