دانلود رایگان مقالات الزویر - ساینس دایرکتدانلود رایگان مقالات ژورنالی علوم تربیتیدانلود رایگان مقالات سال 2019دانلود رایگان مقالات مروری علوم تربیتیدانلود رایگان مقاله ISI آموزش عالی به زبان انگلیسیدانلود رایگان مقاله ISI تکنولوژی آموزشی به زبان انگلیسیدانلود رایگان مقاله ISI علوم تربیتی به زبان انگلیسی سال 2022 و 2023دانلود رایگان مقاله ISI مدیریت و برنامه ریزی آموزشی به زبان انگلیسیسال انتشار

مقاله انگلیسی رایگان در مورد شیوه های آموزشی نوآورانه در آموزش عالی – الزویر ۲۰۱۹

 

مشخصات مقاله
ترجمه عنوان مقاله شیوه های آموزشی نوآورانه در آموزش عالی: یک بررسی ادبی یکپارچه
عنوان انگلیسی مقاله Innovative pedagogical practices in higher education: An integrative literature review
انتشار مقاله سال ۲۰۱۹
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۱۸ صفحه
هزینه دانلود مقاله انگلیسی رایگان میباشد.
پایگاه داده نشریه الزویر
نوع نگارش مقاله
مقاله مروری (Review Article)
مقاله بیس این مقاله بیس نمیباشد
نمایه (index) MedLine – Scopus – Master Journal List – JCR
نوع مقاله ISI
فرمت مقاله انگلیسی  PDF
ایمپکت فاکتور(IF)
۱٫۹۸۶ در سال ۲۰۱۷
شاخص H_index ۶۰ در سال ۲۰۱۹
شاخص SJR ۱٫۱۵۴ در سال ۲۰۱۷
شناسه ISSN ۰۲۶۰-۶۹۱۷
شاخص Quartile (چارک) Q1 در سال ۲۰۱۷
رشته های مرتبط علوم تربیتی
گرایش های مرتبط مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، تکنولوژی آموزشی
نوع ارائه مقاله
ژورنال
مجله آموزش پرستاری امروزی – Nurse Education Today
دانشگاه  Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Saúde de Santarém, Quinta do Mergulhão Srª da Guia, 2005-075 Santarém, Portugal
کلمات کلیدی رویکردهای تدریس، دانش آموزان، یادگیری، آموزش عالی
کلمات کلیدی انگلیسی Approaches to teaching، students، learning، higher education
شناسه دیجیتال – doi
https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018.10.003
کد محصول  E11034
وضعیت ترجمه مقاله  ترجمه آماده این مقاله موجود نمیباشد. میتوانید از طریق دکمه پایین سفارش دهید.
دانلود رایگان مقاله دانلود رایگان مقاله انگلیسی
سفارش ترجمه این مقاله سفارش ترجمه این مقاله

 

فهرست مطالب مقاله:
Abstract

۱- Introduction

۲- Methodological Procedures

۳- Presentation and Discussion of Results

۴- Conclusions

References

بخشی از متن مقاله:

Introduction

In an attempt to respond to the demands of today’s world, teachers have been abandoning the traditional model of content memorization and verification, seeking to train critical and reflexive professionals, capable of solving problems. On the educator’s side, we expect competency-oriented skills and the ability of enabling the students to participate actively in the learning process (Hoffmann & Koifman, 2013). Prosser, Trigwell and Taylor (1994) defined two major types of approaches to teaching: Conceptual Change/Student-Focused” (CCSF) and “Information Transmission/Teacher-Focused” (ITTF). The approaches to teaching are constituted by an intention (conception) and a strategy (Prosser & Trigwell, 2000). In a perspective of knowledge transmission, teaching is typically associated with a content approach, in which students are regarded as passive receivers of knowledge. In that context, learning consists of remembering and reproducing the right answers or solutions, and/or memorizing facts. In contrast, teaching viewed as knowledge facilitation is typically linked to a learning approach to teaching (Kember & Kwan, 2000). In this kind of approach, the aim is to change and challenge the students’ concepts with respect to learning, and the latter is seen as a process in which students construct their own understanding. The focus is on insight, critical thinking and knowledge application. It was based on this complex relationship between teaching approaches focused on the students and deep learning that we elaborated the following research question: “Which are the strategic teaching orientations that promote conceptual change in the higher education student?”

نوشته های مشابه

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

دکمه بازگشت به بالا