مقاله انگلیسی رایگان در مورد رضایت شغلی کارکنان دانشکده پرستاری و مامایی (الزویر)

مقاله انگلیسی رایگان در مورد رضایت شغلی کارکنان دانشکده پرستاری و مامایی (الزویر)

 

مشخصات مقاله
انتشار مقاله سال ۲۰۱۷
تعداد صفحات مقاله انگلیسی  ۲۹ صفحه
هزینه دانلود مقاله انگلیسی رایگان میباشد.
منتشر شده در نشریه الزویر
نوع مقاله ISI
عنوان انگلیسی مقاله College nursing faculty job satisfaction and retention: A national perspective
ترجمه عنوان مقاله رضایت شغلی کارکنان دانشکده پرستاری و مامایی: دیدگاه ملی
فرمت مقاله انگلیسی  PDF
رشته های مرتبط مدیریت
گرایش های مرتبط مدیریت منابع انسانی
مجله مجله پرستاری حرفه ای – Journal of Professional Nursing
دانشگاه University of Arkansas – Fayetteville – United States
کلمات کلیدی رضایت شغلی، قصد ترک، دانشکده پرستاری، نگهداری
کد محصول E5593
وضعیت ترجمه مقاله  ترجمه آماده این مقاله موجود نمیباشد. میتوانید از طریق دکمه پایین سفارش دهید.
دانلود رایگان مقاله دانلود رایگان مقاله انگلیسی
سفارش ترجمه این مقاله سفارش ترجمه این مقاله

 

بخشی از متن مقاله:
College Nursing Faculty and Retention: A National Perspective

The struggle continues in higher education to achieve and maintain a faculty with the recommended academic and experiential qualifications needed for delivery of nursing programs. The increasing faculty vacancies are directly impacting the supply of nurses available for the workforce (Derby-Davis, 2014). In 2011, the Institute of Medicine (IOM) added a sense of urgency to the struggle to recruit faculty by calling for an increase in baccalaureate and graduate prepared nurses by 2020. To meet this call, even more faculty is required to educate the future workforce at all levels of academic education.

Multiple factors are contributing to these faculty vacancies include (a) age; (b) retirement; (c) compensation; (d) lack of funding for positions; (e) lack of qualified applicants; (f) workload (AACN, 2012). Adding to the pressure, accrediting bodies such as the Accreditation Commission for Education in Nursing (ACEN), the Commission on Nursing Education Accreditation (CNEA) and the Commission on Collegiate Nursing Education (CCNE) require faculty to meet stated standards to receive initial and continuing recognition for delivering a quality program of nursing. In the most recent CCNE document, faculty are expected to be sufficient in number to accomplish the mission, goals and expected program outcomes and, academically and experientially prepared for the areas in which they teach (Commission on Collegiate Nursing Education, 2013, p. 11). Without accreditation, student enrollments can drop impacting available resources to impair an institution’s ability to attract qualified faculty.

ثبت دیدگاه