| مشخصات مقاله | |
| ترجمه عنوان مقاله | نمایه های مقابله میان معلمان: پیامدهای احساسات، رضایت شغلی، فرسودگی شغلی، و قصد ترک |
| عنوان انگلیسی مقاله | Coping profiles among Teachers: Implications for Emotions, job Satisfaction, Burnout, and quitting intentions |
| انتشار | مقاله سال ۲۰۲۲ |
| تعداد صفحات مقاله انگلیسی | ۱۱ صفحه |
| هزینه | دانلود مقاله انگلیسی رایگان میباشد. |
| پایگاه داده | نشریه الزویر |
| نوع نگارش مقاله |
مقاله پژوهشی (Research Article) |
| مقاله بیس | این مقاله بیس نمیباشد |
| نمایه (index) | Scopus – Master Journals List – JCR |
| نوع مقاله | ISI |
| فرمت مقاله انگلیسی | |
| ایمپکت فاکتور(IF) |
۴٫۲۷۷ در سال ۲۰۲۰ |
| شاخص H_index | ۱۰۶ در سال ۲۰۲۰ |
| شاخص SJR | ۲٫۴۷۹ در سال ۲۰۲۰ |
| شناسه ISSN | ۰۳۶۱-۴۷۶X |
| شاخص Quartile (چارک) | Q1 در سال ۲۰۲۰ |
| فرضیه | ندارد |
| مدل مفهومی | ندارد |
| پرسشنامه | ندارد |
| متغیر | ندارد |
| رفرنس | دارد |
| رشته های مرتبط | روانشناسی |
| گرایش های مرتبط | روانشناسی صنعتی و سازمانی |
| نوع ارائه مقاله |
ژورنال |
| مجله | |
| دانشگاه | Department of Special Education and Counselling, The Education University of Hong Kong, Hong Kong, China |
| کلمات کلیدی | معلمان، راهبردهای مقابله ای، تندرستی، رویکرد شخص محور، تجزیه و تحلیل پروفایل پنهان |
| کلمات کلیدی انگلیسی | Teachers – Coping strategies – Well-being – Person-centered approach – Latent profile analysis |
| شناسه دیجیتال – doi |
https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2021.102030 |
| کد محصول | E15841 |
| وضعیت ترجمه مقاله | ترجمه آماده این مقاله موجود نمیباشد. میتوانید از طریق دکمه پایین سفارش دهید. |
| دانلود رایگان مقاله | دانلود رایگان مقاله انگلیسی |
| سفارش ترجمه این مقاله | سفارش ترجمه این مقاله |
| فهرست مطالب مقاله: |
| Abstract Keywords Introduction Coping in Teachers: An Appraisal Perspective Teachers’ Coping Strategies: Variable-centered Research Teachers’ Coping Strategies: Person-centered Research The Present Research Method Results Discussion Conclusion Declaration of Competing Interest References |
| بخشی از متن مقاله: |
| Abstract Research indicates that teachers use coping strategies regularly to manage stress and negative emotions. However, previous studies have primarily adopted a variable-centered approach that examines the effects of specific coping strategies and does not address how teachers use different combinations of coping strategies. The present study used a person-centered, latent profile analytical approach to explore varied coping strategies among Canadian practicing teachers (N = 947) in relation to positive and negative emotions, job satisfaction, burnout, and quitting intentions. Results demonstrated three main coping profiles characterized by different combinations of problem-focused and emotion-focused coping strategies. Whereas adaptive copers (high problem-solving and seeking social support, low disengagement) represented the most adaptive profile, problem-avoidant copers (low problem-solving and support seeking, high problem avoidance) and social-withdrawal copers (high disengagement and social withdrawal) demonstrated poorer outcomes. Introduction Teaching is arguably a stressful occupation that poses numerous challenges to instructors on a daily basis including the effective use of varied pedagogical techniques, promoting student engagement, and managing difficult classroom behaviors (Borg & Riding, 1991; Kokkinos, 2007). Teachers also inevitably experience stressful events and negative emotions during class, such as anxiety or anger (Frenzel, 2014), requiring the use of coping strategies to maintain their personal wellbeing and teaching quality (Chang, 2009; Spilt et al., 2011). Whereas adaptive coping strategies consistently lead to more positive emotions, better psychological well-being, and lower attrition intentions (Chang, 2013; Wang & Hall, 2021), maladaptive coping tends to give rise to negative emotions, greater stress, and greater mental health challenges (MacIntyre et al., 2020). |