مقاله انگلیسی رایگان در مورد نمایه های مقابله میان معلمان: پیامدهای احساسات، رضایت شغلی، فرسودگی شغلی، و قصد ترک – الزویر ۲۰۲۱

elsevier

 

مشخصات مقاله
ترجمه عنوان مقاله نمایه های مقابله میان معلمان: پیامدهای احساسات، رضایت شغلی، فرسودگی شغلی، و قصد ترک
عنوان انگلیسی مقاله Coping profiles among Teachers: Implications for Emotions, job Satisfaction, Burnout, and quitting intentions
انتشار مقاله سال ۲۰۲۲
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۱۱ صفحه
هزینه دانلود مقاله انگلیسی رایگان میباشد.
پایگاه داده نشریه الزویر
نوع نگارش مقاله
مقاله پژوهشی (Research Article)
مقاله بیس این مقاله بیس نمیباشد
نمایه (index) Scopus – Master Journals List – JCR
نوع مقاله ISI
فرمت مقاله انگلیسی  PDF
ایمپکت فاکتور(IF)
۴٫۲۷۷ در سال ۲۰۲۰
شاخص H_index ۱۰۶ در سال ۲۰۲۰
شاخص SJR ۲٫۴۷۹ در سال ۲۰۲۰
شناسه ISSN ۰۳۶۱-۴۷۶X
شاخص Quartile (چارک) Q1 در سال ۲۰۲۰
فرضیه ندارد
مدل مفهومی ندارد
پرسشنامه ندارد
متغیر ندارد
رفرنس دارد
رشته های مرتبط روانشناسی
گرایش های مرتبط روانشناسی صنعتی و سازمانی
نوع ارائه مقاله
ژورنال
مجله 
دانشگاه Department of Special Education and Counselling, The Education University of Hong Kong, Hong Kong, China
کلمات کلیدی معلمان، راهبردهای مقابله ای، تندرستی، رویکرد شخص محور، تجزیه و تحلیل پروفایل پنهان
کلمات کلیدی انگلیسی Teachers – Coping strategies – Well-being – Person-centered approach – Latent profile analysis
شناسه دیجیتال – doi
https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2021.102030
کد محصول E15841
وضعیت ترجمه مقاله  ترجمه آماده این مقاله موجود نمیباشد. میتوانید از طریق دکمه پایین سفارش دهید.
دانلود رایگان مقاله دانلود رایگان مقاله انگلیسی
سفارش ترجمه این مقاله سفارش ترجمه این مقاله

 

فهرست مطالب مقاله:
Abstract
Keywords
Introduction
Coping in Teachers: An Appraisal Perspective
Teachers’ Coping Strategies: Variable-centered Research
Teachers’ Coping Strategies: Person-centered Research
The Present Research
Method
Results
Discussion
Conclusion
Declaration of Competing Interest
References

بخشی از متن مقاله:
Abstract
Research indicates that teachers use coping strategies regularly to manage stress and negative emotions. However, previous studies have primarily adopted a variable-centered approach that examines the effects of specific coping strategies and does not address how teachers use different combinations of coping strategies. The present study used a person-centered, latent profile analytical approach to explore varied coping strategies among Canadian practicing teachers (N = 947) in relation to positive and negative emotions, job satisfaction, burnout, and quitting intentions. Results demonstrated three main coping profiles characterized by different combinations of problem-focused and emotion-focused coping strategies. Whereas adaptive copers (high problem-solving and seeking social support, low disengagement) represented the most adaptive profile, problem-avoidant copers (low problem-solving and support seeking, high problem avoidance) and social-withdrawal copers (high disengagement and social withdrawal) demonstrated poorer outcomes.
Introduction
Teaching is arguably a stressful occupation that poses numerous challenges to instructors on a daily basis including the effective use of varied pedagogical techniques, promoting student engagement, and managing difficult classroom behaviors (Borg & Riding, 1991; Kokkinos, 2007). Teachers also inevitably experience stressful events and negative emotions during class, such as anxiety or anger (Frenzel, 2014), requiring the use of coping strategies to maintain their personal wellbeing and teaching quality (Chang, 2009; Spilt et al., 2011). Whereas adaptive coping strategies consistently lead to more positive emotions, better psychological well-being, and lower attrition intentions (Chang, 2013; Wang & Hall, 2021), maladaptive coping tends to give rise to negative emotions, greater stress, and greater mental health challenges (MacIntyre et al., 2020).

ارسال دیدگاه

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *