مقاله انگلیسی رایگان در مورد یادگیری مبتنی بر بازی موبایل در آموزش متوسطه – الزویر ۲۰۱۹

elsevier

 

مشخصات مقاله
ترجمه عنوان مقاله یادگیری مبتنی بر بازی موبایل در آموزش متوسطه: غوطه وری دانش آموزان، فعالیت های بازی، عملکرد تیم و نتایج یادگیری
عنوان انگلیسی مقاله Mobile game-based learning in secondary education: Students’ immersion, game activities, team performance and learning outcomes
انتشار مقاله سال ۲۰۱۹
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۷ صفحه
هزینه دانلود مقاله انگلیسی رایگان میباشد.
پایگاه داده نشریه الزویر
نوع نگارش مقاله
مقاله پژوهشی (Research Article)
مقاله بیس این مقاله بیس میباشد
نمایه (index) Scopus – Master Journals List – JCR
نوع مقاله ISI
فرمت مقاله انگلیسی  PDF
ایمپکت فاکتور(IF)
۵٫۸۷۶ در سال ۲۰۱۸
شاخص H_index ۱۳۷ در سال ۲۰۱۹
شاخص SJR ۱٫۷۱۱ در سال ۲۰۱۸
شناسه ISSN ۰۷۴۷-۵۶۳۲
شاخص Quartile (چارک) Q1 در سال ۲۰۱۸
مدل مفهومی دارد
پرسشنامه دارد
متغیر دارد
رفرنس دارد
رشته های مرتبط مدیریت، علوم تربیتی
گرایش های مرتبط مدیریت دانش، تکنولوژی آموزشی
نوع ارائه مقاله
ژورنال
مجله / کنفرانس نقش کامپیوتر در رفتار انسان – Computers in Human Behavior
دانشگاه  Amsterdam University of Applied Sciences, Netherlands
کلمات کلیدی یادگیری مبتنی بر بازی موبایل، فعالیت های بازی، پیامدهای یادگیری، آموزش متوسطه
کلمات کلیدی انگلیسی Mobile game-based learning، Game activities، Learning outcomes، Secondary education
شناسه دیجیتال – doi
https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.05.020
کد محصول  E13642
وضعیت ترجمه مقاله  ترجمه آماده این مقاله موجود نمیباشد. میتوانید از طریق دکمه پایین سفارش دهید.
دانلود رایگان مقاله دانلود رایگان مقاله انگلیسی
سفارش ترجمه این مقاله سفارش ترجمه این مقاله

 

فهرست مطالب مقاله:
Abstract
۱٫ Introduction
۲٫ Mobile game-based learning
۳٫ The case: NoCredit, GameOver!®
۴٫ Materials and methods
۵٫ Results
۶٫ Discussion
References

 

بخشی از متن مقاله:
Abstract

Studies on game-based learning show positive effects, but insights into the relationship between students’ game activities and the outcomes of these activities are lacking. In this study of the game “NoCredit, GameOver!®” (NCGO), students’ game activities are explored and related to their learning outcomes and performance in the game. Secondary school students used tablets to access virtual information about having debts and to perform tasks in an urban environment. Data were gathered from 181 students who completed questionnaires concerning their game activities in a team, immersion into the game and character assigned to them, and learning outcomes. The extent to which students empathized with the game characters appeared be negatively related to their interest in and knowledge of the subject. In addition, perceived content authenticity was negatively related with students’ spending money wisely. Searching the internet with a team was positively related to students’ selfreported spending money wisely. Visiting organizations, which was one of the scheduled game activities, showed a positive relationship with team game performance. Implications for teaching with games and future research are suggested.

Introduction

Educational practices with mobile learning and game-based learning show positive effects on students’ learning achievements, motivation for learning in school and interest in the subject matter that they learn in school (Abdul Jabbar & Felicia, 2015; Furió, Juan, Seguí, & Vivó, ۲۰۱۵; So & Seo, 2018; Sung, Chang, & Liu, 2016; Wilson et al., 2009; Wouters, Van Nimwegen, Van Oostendorp, & Van der Spek, 2013). Mobile learning in schools is mostly applied in environmental education or out-of-class schooling (Chiang et al., 2015). This type of learning with mobile devices with wireless network connections, cameras, RFID readers and GPS (Jeng, Wu, Haung, Tan, & Yang, 2010) expands learning with games from the screen to learning in a mixedreality environment using urban spaces as a game board. These types of games are called mobile location-based games or urban games when they are played in an urban environment (De Souza e Silva & Hjorth, 2009). Enabled by technological developments, new possibilities for teaching with mobile games are emerging. However, much information remains to be discovered regarding the processes by which mobile game-based learning cause positive effects (Iten & Petko, 2016). Insights into the relationship between students’ activities during a mobile game and the outcomes of these activities still need to be developed. The current case study in secondary education explores students’ game activities in a location-based game and examines how these activities are related to students’ learning outcomes and their game performance.

ارسال دیدگاه

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *