دانلود رایگان مقالات اسپرینگر - springerدانلود رایگان مقالات سال 2017دانلود رایگان مقاله ISI بیش فعالی ADHD به زبان انگلیسیدانلود رایگان مقاله ISI روانشناسی به زبان انگلیسی سال 2022 و 2023دانلود رایگان مقاله ISI روانشناسی رشد به زبان انگلیسیسال انتشار
مقاله انگلیسی رایگان در مورد الگوهای آزاد بازی کودکان مبتلا به ADHD و دوستان آنها – اسپرینگر ۲۰۱۷
| مشخصات مقاله | |
| انتشار | مقاله سال ۲۰۱۷ |
| تعداد صفحات مقاله انگلیسی | ۱۳ صفحه |
| هزینه | دانلود مقاله انگلیسی رایگان میباشد. |
| منتشر شده در | نشریه اسپرینگر |
| نوع مقاله | ISI |
| عنوان انگلیسی مقاله | Observed Free-Play Patterns of Children with ADHD and Their Real-Life Friends |
| ترجمه عنوان مقاله | مشاهده الگوهای آزاد بازی کودکان مبتلا به ADHD و دوستان زندگی واقعی آنها |
| فرمت مقاله انگلیسی | |
| رشته های مرتبط | روانشناسی |
| گرایش های مرتبط | روانشناسی رشد |
| مجله | مجله روانشناسی کودکان غیرطبیعی – Journal of Abnormal Child Psychology |
| دانشگاه | Université du Québec en Outaouais – Gatineau – Canada |
| کلمات کلیدی | بیش فعالی، دوستی، روابط دوستانه، مطالعه مشاهده ای، بازی رایگان |
| کلمات کلیدی انگلیسی | ADHD, friendship, peer relationships, observational study, free play |
| کد محصول | E7491 |
| وضعیت ترجمه مقاله | ترجمه آماده این مقاله موجود نمیباشد. میتوانید از طریق دکمه پایین سفارش دهید. |
| دانلود رایگان مقاله | دانلود رایگان مقاله انگلیسی |
| سفارش ترجمه این مقاله | سفارش ترجمه این مقاله |
| بخشی از متن مقاله: |
| Children’s friendships provide a context for social support known to buffer several stressful life events (Prinstein and Giletta 2016). Accumulating evidence now indicates that having a close friend protects children from the deleterious effects of family dysfunction (Bukowski et al. 2009), general peer rejection (Bukowski et al. 2010) and peer victimization (Fox and Boulton 2006). Longitudinal data suggests that friendships may also be associated with the ability to cope with negative affect and reduced experience of emotional distress (Masten et al. 2012). These benefits may depend on the quality of the friendship. Friendship quality is defined in terms of positive (e.g., companionship, caring, and support, validation) and negative (e.g., conflict, aggression, jealousy) features (Berndt 1996). Friendship quality is negatively related to maladaptive behaviors, internalizing problems, and school maladjustment. Stable, high-quality friendships are associated with later social adjustment (Bagwell and Schmidt 2011). A growing body of studies during the past two decades indicates that children with Attention-Hyperactivity/Deficit Disorder (ADHD) experience significant and treatmentresistant friendship problems (Blachman and Hinshaw 2002; Hoza et al. 2005a; b; Marton et al. 2015). According to the Multimodal Treatment of ADHD (MTA) study, 56% of children with ADHD have no friends, compared to 32% of typical children (Hoza et al. 2005b). They also have trouble keeping their friends over time (Blachman and Hinshaw 2002; Marton et al. 2015; Normand et al. 2013). The few studies of the friendship quality of children with ADHD reveal that their friendships are characterized by less intimacy, reciprocity, and satisfaction with the relationship (Normand et al. 2011, 2013), but more conflict than those of typical children (Blachman and Hinshaw 2002; Normand et al. 2011, 2013). Interestingly, compared with other children, children with ADHD do not generally report more difficulties making or keeping friends (Bagwell et al. 2001; Marton et al. 2015), highlighting the need to assess friendship patterns with multiple methods and informants, including observational measurement (Bagwell and Schmidt 2011; Pellegrini 2013). |
