یکی از اختلالاتی که اغلب عملکرد مدرسه و تحصیل را تحت تاثیر قرار می دهد، اختلال نقص توجه بیش فعالی (ADHD) است. معیارهای تعیین شده توسط DSM، سه زیرگروه را مشخص می کند: بی توجه، بیش فعال-ضربه ای یا تکانشی و ترکیبی. با این حال، بیان این اختلال می تواند توسط رابطه اش با دیگر اختلال ها مانند اضطراب، تغییر کند. هدف اصلی این مطالعه، تعیین کردن این است که آیا الگوهای مختلف توجه (انتخابی و متمرکز) و اضطراب (حالت و ویژگی اضطراب)از زیرگروههای ADHD ظاهر می شوند یا خیر، و تجزیه تحلیل کردن اینکه چگونه اضطراب، عملکرد دانش آموزان مبتلا به ADHD را در آزمون توجه انتخابی ، پیش بینی می کند. نمونه، شامل ۲۲۰ کودک (۱۲-۶ سال) بود که به چهار گروه تقسیم شدند:گروه شاهد (n = 56), نوع بی توجه (n = 54), نوع تکانشی- بیش فعال (n = 53), و نوع ترکیبی (n = 57). نتایج نشان دادند که گروهها از نظر متغیرهای توجه و حالت و ویژگی اضطراب، بطور معناداری متفاوت هستند. مقایسه گروههای متعدد نشان داد که نوع ترکیبی، ویژگی اضطراب بیشتری را نشان می دهد درحالیکه نوع بی توجه، حالت اضطراب بیشتری را نشان می دهد. بعلاوه، ویژگی اضطراب ، عملکرد دانش آموز را در متغیر تمرکز آزمون توجه، پیش بینی می کند. این نتایج، مسیر جدیدی از علاقه قابل توجه در مورد ارزیابی تشخیصی عینی و مطمئن ADHD را نشان می دهند.