مقاله انگلیسی رایگان در مورد استدلال کودکان در مورد کارایی اقدامات دیگران – الزویر ۲۰۲۱

elsevier

 

مشخصات مقاله
ترجمه عنوان مقاله استدلال کودکان در مورد کارایی اقدامات دیگران: توسعه پیش بینی عقلانی
عنوان انگلیسی مقاله Children’s reasoning about the efficiency of others’ actions: The development of rational action prediction
انتشار مقاله سال ۲۰۲۱
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۲۵ صفحه
هزینه دانلود مقاله انگلیسی رایگان میباشد.
پایگاه داده نشریه الزویر
نوع نگارش مقاله
مقاله پژوهشی (Research Article)
مقاله بیس این مقاله بیس میباشد
نمایه (index) Scopus – Master Journals List – JCR
نوع مقاله ISI
فرمت مقاله انگلیسی  PDF
ایمپکت فاکتور(IF)
۲٫۳۰۱ در سال ۲۰۲۰
شاخص H_index ۱۱۰ در سال ۲۰۲۱
شاخص SJR ۱٫۸۴۱ در سال ۲۰۲۰
شناسه ISSN ۰۰۲۲-۰۹۶۵
شاخص Quartile (چارک) Q1 در سال ۲۰۲۰
مدل مفهومی دارد
پرسشنامه ندارد
متغیر دارد
رفرنس دارد
رشته های مرتبط روانشناسی
گرایش های مرتبط روانشناسی بالینی کودک و نوجوان
نوع ارائه مقاله
ژورنال
مجله  مجله روانشناسی تجربی کودک – Journal of Experimental Child Psychology
دانشگاه Universität München, Munich, Germany
کلمات کلیدی پیش بینی کنش منطقی، کارایی، درک هدف، استدلال، پیش بینی اقدام، موضع غایت شناختی
کلمات کلیدی انگلیسی Rational action prediction – Efficiency – Goal understanding – Reasoning – Action anticipation – Teleological stance
شناسه دیجیتال – doi
https://doi.org/10.1016/j.jecp.2020.105035
کد محصول E15303
وضعیت ترجمه مقاله  ترجمه آماده این مقاله موجود نمیباشد. میتوانید از طریق دکمه پایین سفارش دهید.
دانلود رایگان مقاله دانلود رایگان مقاله انگلیسی
سفارش ترجمه این مقاله سفارش ترجمه این مقاله

 

فهرست مطالب مقاله:
Highlights
Abstract
Keywords
Introduction
Study 1a
Study 1b
Study 2
Study 3
Study 4: Integrative analysis
General discussion
Acknowledgments
Appendix A. Supplementary material
References
بخشی از متن مقاله:

Abstract

The relative efficiency of an action is a central criterion in action control and can be used to predict others’ behavior. Yet, it is unclear when the ability to predict on and reason about the efficiency of others’ actions develops. In three main and two follow-up studies, 3- to 6-year-old children (n = 242) were confronted with vignettes in which protagonists could take a short (efficient) path or a long path. Children predicted which path the protagonist would take and why the protagonist would take a specific path. The 3-year-olds did not take efficiency into account when making decisions even when there was an explicit goal, the task was simplified and made more salient, and children were questioned after exposure to the agent’s action. Four years is a transition age for rational action prediction, and the 5-year-olds reasoned on the efficiency of actions before relying on them to predict others’ behavior. Results are discussed within a representational redescription account.

Introduction

Humans are not merely passive perceivers of other people’s behavior but rather have active expectations about how others’ actions unfold over time. Importantly, this is not only true for adults (Clark, 2013; Falck-Ytter, 2012; Fogassi et al., 2005); even young children predict other people’s future behavior (e.g., Boseovski, Chiu, & Marcovitch, 2013; Clement, Bernard, & Kaufmann, 2011; Grant & Mills, 2011; Poulin-Dubois, Brooker, & Chow, 2009). Infants attend to various characteristics of others’ actions (for a review, see Gredebäck & Daum, 2015), segment the stream of others’ actions into meaningful events (Friend & Pace, 2011; Pace, Carver, & Friend, 2013), and detect the failure of others’ behavior (Brandone & Wellman, 2009). Besides this, more complex abilities and a more differentiated understanding of human behavior seem to develop, based on these earlier competences, through the preschool years (Clement et al., 2011). Children’s perception and prediction of others’ behavior is related to their social competence (Slaughter, Imuta, Peterson, & Henry, 2015), and their capacity to predict others’ actions develops profoundly over the preschool years (Monroy, Gerson, & Hunnius, 2017; Schuwerk & Paulus, 2016). Consequently, the ontogenetic origins and early development of action prediction is a topic of vivid discussion in developmental psychology.

ارسال دیدگاه

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *