| مشخصات مقاله | |
| ترجمه عنوان مقاله | رابطه میان استفاده از نشانه های معلم و دقت نظارت آنان بر درک مطلب دانش آموزان |
| عنوان انگلیسی مقاله | The relationship between teachers’ cue-utilization and their monitoring accuracy of students’ text comprehension |
| انتشار | مقاله سال ۲۰۲۱ |
| تعداد صفحات مقاله انگلیسی | ۱۴صفحه |
| هزینه | دانلود مقاله انگلیسی رایگان میباشد. |
| پایگاه داده | نشریه الزویر |
| نوع نگارش مقاله |
مقاله پژوهشی (Research Article) |
| مقاله بیس | این مقاله بیس نمیباشد |
| نمایه (index) | Scopus – Master Journals List – JCR |
| نوع مقاله | ISI |
| فرمت مقاله انگلیسی | |
| ایمپکت فاکتور(IF) |
۳٫۲۷۲ در سال ۲۰۲۰ |
| شاخص H_index | ۱۲۳ در سال ۲۰۲۰ |
| شاخص SJR | ۱٫۹۶۶ در سال ۲۰۲۰ |
| شناسه ISSN | ۰۷۴۲-۰۵۱X |
| شاخص Quartile (چارک) | Q1 در سال ۲۰۲۰ |
| فرضیه | ندارد |
| مدل مفهومی | ندارد |
| پرسشنامه | ندارد |
| متغیر | ندارد |
| رفرنس | دارد |
| رشته های مرتبط | علوم تربیتی، روانشناسی |
| گرایش های مرتبط | مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، روانشناسی بالینی کودکان و نوجوانان |
| نوع ارائه مقاله |
ژورنال |
| مجله | آموزش تدریس و معلم – Teaching and Teacher Education |
| کلمات کلیدی | دقت نظارت معلم، دقت قضاوت معلم، درک مطلب دانش آموز، استفاده از نشانه ها، تشخیص پذیری نشانه ها |
| کلمات کلیدی انگلیسی | Teacher monitoring accuracy, Teacher judgment accuracy, Student text comprehension, Cue-utilization, Cue-diagnosticity |
| شناسه دیجیتال – doi |
https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103386 |
| کد محصول | E15600 |
| وضعیت ترجمه مقاله | ترجمه آماده این مقاله موجود نمیباشد. میتوانید از طریق دکمه پایین سفارش دهید. |
| دانلود رایگان مقاله | دانلود رایگان مقاله انگلیسی |
| سفارش ترجمه این مقاله | سفارش ترجمه این مقاله |
| فهرست مطالب مقاله: |
| Abstract Keywords Teachers’ cue-utilization Cue-diagnosticity Teachers’ cue-utilization and used-cue value judgment accuracy The current study Method Student measures Teacher measures Procedure Teachers Used indices and analyses Results Discussion Conclusion Author note Acknowledgments Appendix A. Appendix B. Supplementary data References |
| بخشی از متن مقاله: |
| abstract We investigated to what extent teachers’ use of diagnostic cues and the accuracy with which they interpreted or judged the values of those cues affected teachers’ monitoring accuracy. Forty-six secondary education teachers judged the text comprehension of six students (216 students in total). Mere use of diagnostic cues appeared not sufficient. Rather, accurately judging the values of a diagnostic performance cue was related to higher monitoring accuracy. Using non-diagnostic student cues hampered teachers’ monitoring accuracy. The key to further improve monitoring accuracy might lie in improving teachers’ ability to accurately judge diagnostic cues and help them ignore non-diagnostic cues. Every student is different and thus has different needs to learn effectively. Instructional support that is adapted to these needs promotes students’ learning (Author, 2010; Parsons et al., 2018). To deliver adaptive support, teachers must know what their students know (Author, 2011; Klug et al., 2013). During or in between lessons, determine what their students know by looking at students’ work. Based on this, teachers adapt their instruction or lesson plan for subsequent lessons. |