| مشخصات مقاله | |
| ترجمه عنوان مقاله | ارزیابی استراتژی های نگارشی خودتنظیمی و تأثیرات پیش بینی کننده آنها بر عملکرد نگارشی زبان آموزان EFL |
| عنوان انگلیسی مقاله | Assessing self-regulatory writing strategies and their predictive effects on young EFL learners’ writing performance |
| انتشار | مقاله سال ۲۰۲۲ |
| تعداد صفحات مقاله انگلیسی | ۱۶ صفحه |
| هزینه | دانلود مقاله انگلیسی رایگان میباشد. |
| پایگاه داده | نشریه الزویر |
| نوع نگارش مقاله |
مقاله پژوهشی (Research Article) |
| مقاله بیس | این مقاله بیس میباشد |
| نمایه (index) | Scopus – Master Journals List – JCR |
| نوع مقاله | ISI |
| فرمت مقاله انگلیسی | |
| ایمپکت فاکتور(IF) |
۲٫۳۵۳ در سال ۲۰۲۰ |
| شاخص H_index | ۳۶ در سال ۲۰۲۰ |
| شاخص SJR | ۱٫۳۲۵ در سال ۲۰۲۰ |
| شناسه ISSN | ۱۰۷۵-۲۹۳۵ |
| شاخص Quartile (چارک) | Q1 در سال ۲۰۲۰ |
| فرضیه | دارد |
| مدل مفهومی | دارد |
| پرسشنامه | دارد |
| متغیر | دارد |
| رفرنس | دارد |
| رشته های مرتبط | ادبیات |
| نوع ارائه مقاله |
ژورنال |
| مجله | ارزیابی نگارش – Assessing Writing |
| دانشگاه | Centre for Linguistic Sciences, Beijin g Normal University, Zhuhai, China |
| کلمات کلیدی | فراشناخت، استراتژی های نوشتاری خودتنظیمی، مقررات، اجرای نوشتاری، زبان آموزان EFL جوان |
| کلمات کلیدی انگلیسی | Metacognition – Self-regulatory writing strategies – Regulation – Writing performance – Young EFL learners |
| شناسه دیجیتال – doi |
https://doi.org/10.1016/j.asw.2021.100573 |
| کد محصول | E15705 |
| وضعیت ترجمه مقاله | ترجمه آماده این مقاله موجود نمیباشد. میتوانید از طریق دکمه پایین سفارش دهید. |
| دانلود رایگان مقاله | دانلود رایگان مقاله انگلیسی |
| سفارش ترجمه این مقاله | سفارش ترجمه این مقاله |
| فهرست مطالب مقاله: |
| Abstract Keywords Introduction Literature review Study 1 Results Study 2 Overall discussion Appendix. Self-regulatory Writing Strategy Questionnaire (SRWSQ) Data availability References |
| بخشی از متن مقاله: |
| ABSTRACT This paper reports findings from two empirical studies on students’ reported use of self-regulatory writing strategies and the relationships with their writing performance in a secondary school English as a foreign language (EFL) context. Study One adopted a factorial design using exploratory and confirmatory factor analysis to validate the inferences and uses of a Self-Regulatory Writing Strategy Questionnaire; Study Two explored learner individual differences in developing self-regulatory writing strategies and the predictive effects of these strategies on students’ writing performance. Participants were two convenience samples of 669 and 239 students, who were young EFL learners in junior secondary schools in China. Results provided evidence of the construct validity of responses to the questionnaire. Students in higher grade levels reported more frequent use of self-regulatory writing strategies than those in lower grade levels, and female students reported using self-regulatory writing strategies more than male students. The six strategy factors (i.e., writing planning, goal-oriented monitoring, goal-oriented evaluation, emotional control, memorization, and metacognitive judgment) each had significant predictive effects on secondary school students’ writing performance. These findings suggest the importance of self-regulatory writing strategies to young learners’ writing performance. |